Teorias de Aprendizagem Humana

BEHAVIORISMO:

Teoria que se centra apenas nos comportamentos objectivamente observáveis.

1. Definição:

  A Aprendizagem é definida como a aquisição de um novo comportamento.

2. Princípios do Behaviorismo:

• Para os behavioristas o método mais simples de aprendizagem é a habituação, ou seja há uma diminuição da tendência para responder aos estímulos que, após uma exposição repetida, se tornaram familiares.

CONSTRUTIVISMO:

Teoria que se apoia na ideia de que todos nós somos construídos a nossa concepção do mundo a partir da reflexão sobre as nossas experiência.

1.Definição:

A Aprendizagem surge como resposta à necessidade de ajustar esquemas mentais, resultantes do processo de reflexão sobre a nossa experiência pessoal, por forma a conseguir "albergar" novas experiências.

2. Pincípios do Construtivismo:

• Segundo os construtivistas a Aprendizagem é uma constante procura do significado das coisas.
• A construção do significado requer que "as partes" sejam compreendidas como integradas no contexto de "um todo", ou seja no contexto da "globalidade".
• Aprender é construir o sue próprio significado e não depender das concepções dos outros.

PRESPECTIVA DO DESENVOLVIMENTALISTA DE PIAGET:

Teoria que se baseia na ideia de que a criança, no decorrer do desenvolvimento, constrói estruturas congnitas soficisticadas.

1. Definição:

A Aprendizagem resulta da estrutura cognitiva construída pelo indivíduo para compreender e responder às experiências que decorrem dentro do seu meio envolvente.

2. Princípios de Piaget:

• Esta teoria aponta para a existência de quatro estádios de desenvolvimento e um conjunto de processos através dos quais a criança progride de um estádio para o outro:

                        a) Estádio Sensório-Motor: 0 aos 2 anos

                            -Desenvolve o conceito de permanência do objecto;

                            - Capaz de construir esquemas sensório-motores coordenados; 

                            - Faz imitações genuínas.

                        b) Estádio Pré-Operatório: 2 a 6 anos

                            - Competente ao nível do pensamento representativo.

                        c) Operações Concretas: 7 a 11 anos

                            - Cria "estruturas lógicas" para explicar as suas experiências.

                        d) Operações Formais: 11 a 15 anos

                            - Atinge o raciocínio abstracto;

                            - Consegue ter em conta hipóteses possíveis;

                            -Pensa cientificamente.

PERSPECTIVA DAS NEUROCIÊNCIAS:

1.Definição:

As Neurociências estudam o Sistema Nervoso Humano, o cérebro e as bases biológicas da consciência, percepção, memória e aprendizagem.

2. Principios das Neurociências:

• O Sistema Nervoso e o cérebro são as bases físicas /biológicas do processo de aprendizagem, o suporte material do funcionamento intelectual.
• A estrutura das conexões neurais do cérebro é livre, flexivel, sobreposta e redundante.
• O cérebro altera-se com o "uso". A concentração mental e o esforço alteram a estrutura física do cérebro.
• A complexidade das conexões possíveis é incalculável e o padrão das conexões pode alterar-se  com o "uso" do cérebro.

MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS:

Teoria da Howard Gardner que segue a existência de 7 inteligências distintas ( 7 maneiras diferentes de perceber e interpretar o mundo).

1.Definição:

 Ao admitir a existência de sete inteligências distintas, Gardner, admite a ideia de existirem sete estilos de aprendizagem.

Para Howard, a inteligência é um conjunto de competências autónomas de outras capacidades, tem uma história diferenciada de desenvolvimento e raízes prováveis na evolução filogenética, pode ser codificada num sistema de símbolos.

2.Pincípios das Múltiplas Inteligências:

As sete inteligências são:

• Verbal/Linguística
• Lógica/Matemática
• Visual/Espacial
• Somato-Quinestésica
• Musical-Ritmíca
• Interpessoal
• Intrapessoal

Estilos de Aprendizagem:

Teoria que defende que os indivíduos têm diferentes maneiras de processar e interpretar a informação.

1.Definição:

A cada indivíduo corresponde um diferente processo de aprendizagem, já que cada sujeito interpreta e processa a informação de forma diferente do outro.

2.Princípios dos Estilos de Aprendizagem:

Das interacções entre os dados genéticos do indivíduo e o meio resultam diferentes formas de recolher e processar a informação.

Assim apontam-se os seguintes tipos:

• Recolha da informação:

                a) Os concretos: recolhem informação através da experiência directa, fazendo e agindo, percebendo e sentindo.

                b) Os abstratos: recolhem informação a partir da análise e observação.

• Processamento da informação:

                a) Os activos: procedem imediatamente com a informação que recolhem da experiência.

                b) Os reflexivos:após a recolha de informação reflectem sobre o assunto.

Aprendizagem Consciente:

Segundo Daniel Dubois "é preciso insistir no facto de os processos de aprendizagem serem baseados no sistema de comunicação entre o cérebro e o meio, por intermédio do corpo".

1.Definição:

A Aprendizagem é o processo que permite a criação de novas representações. "(...) qualquer aprendizagem num sistema ou num ser vivo manifestar-se-á pela aquisição de uma ou mais propriedades que não são inatas neste sistema ou neste ser (...)"

2.Princípios da Aprendizagem Consciente:

• É possível definir sete estádios de aprendizagem humana ao longo de toda a vida.

                a) Primeiro Estádio: aprendizagens de sinais em função de estímulos-respostas.

                b) Segundo Etádio: aprendizagens das relações estímulos-respostas.

                c) Terceiro Estádio: aprendizagens de cadeias mentais ou verbais.

                d) Quarto Estádio: aprendizagens de uma discriminação múltipla.

                e) Quinto Estádio: aprendizagens de um conceito.

                f) Sexto Estádio: aprendizagem de um princípio.

                g) Sétimo Estádio: aprendizagem da resolução de um problema.